Conclusión

A modo de conclusión sobre la asignatura tengo varios puntos a tratar.

En primer lugar me gustaría comentar que el horario que hemos tenido es un horario bastante malo en mi opinión ya que  soy de las personas que piensan que es mejor tener una hora de cada asignatura que no dos y tres horas de lo mismo porque llega un momento en que eso hace que te cansas y si las 5 o 6 horas de cada materia estuvieran mejor repartidas en los 5 días de la semana creo que sería mucho más conveniente.
Los lunes con 3 horas seguidas de esta materia son un poco pesados, y si por ejemplo tuviéramos una hora el jueves y otra el viernes y la asignatura quedara más repartida por lo menos yo sería más capaz de concentrarme y prestar al máximo mi atención.

En segundo lugar me gustaría comentar un aspecto que ya he tratado a lo largo de alguna de las entradas del blog y es el tema de los contenidos repetitivos, esto es algo que me aporta mucha impotencia ya que creo que solo uno de los temas tratados en esta segunda parte no ha sido visto antes en ninguna otra asignatura y considero que para que un estudiante universitario esté bien formado se deberían ampliar al máximo sus conocimientos y no simplemente hacer que se estudie y trabaje una y otra vez los mismos contenidos, hay ciertos temas que han sido trabajados en 3 asignaturas este semestre, antes una situación así es muy normal que nosotros como estudiantes acabemos cansados de ver los mismo en 3 asignaturas todas las semanas porque al final si la semana tiene 19 horas lectivas en 12 de ellas estamos viendo absolutamente lo mismo y eso resulta muy pesado, por ello creo que se deberían replantear las guías docentes aunque tampoco sé si esto es algo que los profesores puedas hacer pero en el caso de que se pudiera y como ayuda para futuros alumnos de estas asignaturas creo que sería muy conveniente.

Ahora sí quiero hablar sobre los aspectos positivos ya que no todo van a ser críticas.

El primer aspecto positivo que quiero destacar sobre esta asignatura, más bien sobre esta segunda parte de la asignatura es el modo de llevar a cabo las las clases prácticas ya que me ha gustado mucho como hemos trabajado los contenidos, en todas las asignaturas hay clases prácticas pero en ninguna se trabajan de este modo, que hace que sea más interesante y que nuestra motivación hacia los contenidos sea mucho mejor.

Otro aspecto positivo al que quiero hacer referencia es al que se refiere a las fechas de entrega de trabajos, ya que ha estado muy bien que las fechas y tareas estén abiertas desde mucho tiempo antes de que haya que entregar el trabajo, ya que es una muy buena manera de planificar el tiempo y poder ir realizando poco a poco las tareas fijándonos nuestros propios objetivos para cada día, en muchas ocasiones las tareas se mandan y se da un plazo de tiempo para realizarlas muy corto esto hace que aumente la presión y creo que trabajar bajo presión es desastroso ya que los trabajos no tienen la misma calidad que si se trabajan poco a poco.


Finalmente solo puedo decir que me ha gustado cursar esta parte de la asignatura pero que realizaría pequeños cambios en ella como ya he comentado arriba en los aspectos negativos.

Clase del día ocho de junio de 2015

En la clase teórica de hoy, que ha abarcado algo más de una hora ya que se ha empleado la primera parte de la clase práctica para ver contenidos teóricos ya que con la clase de hoy se han finalizado las lecciones teóricas y prácticas sobre los contenidos.
Hoy hemos visto bastantes contenidos referentes al tema de Freinet, un autor que tras haberlo trabajado ya en varias asignaturas puedo decir que es muy relevante en el ámbito de la educación.
De este autor es importante su biografía ya que lo que le sucedió a lo largo de su vida a marcado su pedagogía. 

En el siguiente vídeo podemos ver un pequeño resumen de la biografía de este autor:

También me ha parecido interesante reflejar en un enlace la Biografía de este autor de forma escrita.

Además he encontrado un vídeo muy interesante sobre las escuelas Francesco Tonucci de Lleida ya que son un ejemplo de que en el siglo XXI la pedagogía de Freinet continúa viva en las aulas.

En lo referente a la clase práctica, en el día de hoy se ha dedicado para la realización por parte de mis compañeros de las exposiciones sobre los diferentes programas que están relacionados con Reggio Emilia.

Es mucha la información aportada por todos de modo que entre toda la clase hemos decidido realizar un documento de dropbox compartido para que cada uno pueda compartir su trabajo y apoyarnos entre todos a la hora de estudiar la teoría sobre estas escuelas y programas para poder realizar la semana siguiente la exposición oral sobre la Materia.

La verdad me ha parecido una buena iniciativa porque así se refleja el compañerismo y de lo contrario es complicado tener una buena reflexión sobre cada uno de los modelos simplemente escuchando las exposiciones más que nada porque si solo fuera un grupo el que expone pues va bien la cosa pero en el momento en el que son 5 o 6 grupos en una misma hora llega un momento en que la cabeza se satura con tanto programa, por lo menos la mía y eso hace quizás que se desconecte un poco, este es un aspecto importante a tratar porque creo que los profesores deberían tenerlo en cuenta ya que ai veces que es mejor seccionar los contenidos, exposiciones.. Porque por lo menos en mi caso consigo estar mucho más atenta si es un período de tiempo más corto porque cuándo estoy demasiado tiempo atenta mi cabeza desconecta y creo que no soy la única a la que le pasa.

Al ser esta clase la última clase de la asignatura hemos realizado una autoevaluación del plan de equipo que nos fijamos al inicio de esta parte de la asignatura.
En este plan hemos analizado si hemos cumplido o no con los roles que nos marcamos el primer día y hemos reflexionado sobre como ha funcionado nuestro grupo de trabajo.

Clase del día tres de Junio de 2015

En la clase de hoy hemos hablado sobre las rutinas de pensamiento, desde el semestre pasado en la asignatura de Elaboración hemos practicado una de las principales rutinas que es la de "veo-pienso-me pregunto" pero no es la única, hay unas cuantas más como por ejemplo el headlines, la de "palabra-idea-frase".

A mi la que más me ha llamado la atención es esta última y por eso he buscado un poco mejor sobre que trata y algún ejemplo, ya que los ejemplos visuales con fotos o vídeos siempre me ayudan mucho a comprender mejor las ideas.

A través de esta web, me ha quedado bastante claro los pasos a seguir para poner en práctica esta rutina.
Además me ha gustado que adjuntara un pdf con un cuadro para que los niños puedan rellenarlo al realizar la rutina.

También decidí buscar algún vídeo en youtube con un ejemplo sobre este tipo de rutina y la verdad que me sorprendió bastante que solo hubiera un vídeo sobre el tema, y lamentablemente el vídeo no aportaba nada más que fotos sobre la experiencia de esta rutina, he colgado aquí el vídeo ya que dentro de lo que cabe no está mal aunque me hubiera gustado ver un vídeo de una experiencia grabada realizando esta rutina. 

Otro de los aspectos que más me ha gustado aprender de la clase de hoy es la existencia de un programa llamado INFUSIÓN en el que se enseña a los niños a través de los dibujos.

Hay que tener en cuenta que no es lo mismo dibujar una cosa de una manera que de otra, esto es importante para que los niños le den significado a los dibujos, por ejemplo el uso de la nariz en los dibujos es muy importante para que ellos sepan hacia que lugar mira el muñeco.
Yo soy una persona que dibuja bastante mal pero la verdad nunca me había parado a pensar que unas simples rayas en un dibujo simple le puede dar un significado mucho mayor al dibujo, como en este ejemplo realizado en clase:

Como se aprecia en el dibujo, son unos dibujos perfectos, pero ambos pueden ser realizados por cualquiera sepa o no dibujar bien, y en el primero aportamos mucho menos significado que en el segundo, por ello esto es algo que me ha llamado mucho la atención porque nunca lo había pensado y yo siempre he sido de las que realiza los dibujos del primer tipo, pero a partir de ahora seré de las que los hace de la segunda manera.

Clase del día uno de junio de 2015

En la clase teórica hoy comenzamos nuevo tema: Aprende a pensar
Esta clase me gustó especialmente porque a diferencia de muchos de los contenidos trabajados en esta asignatura estos son nuevos y me gusta ver cosas nuevas ya que como ya he comentado en otras ocasiones no me gusta repetir de forma continuada una serie de contenidos ya que hace que mi motivación baje.

Un aspecto que vimos y me resultó muy interesante son las ocho fuerzas culturales de que definen nuestras aulas: Tiempo, Oportunidades, Rutinas y Estructuras, Lenguaje, Creación de modelos, La interacción y las relaciones, el entorno físico, expectativas.

Por otro lado también estuvimos hablando sobre la escalera de la metacognición que se refleja perfectamente en la siguiente imagen:

En clase no dimos los nombres sino que dimos las definiciones de cada uno de los escalones, referentes a los 4 pasos que se han de llevar a cabo en la metacognición.

1. Ser consciente del tipo de pensamiento que estás utilizando.
2. Conocer la estrategia que estás utilizando para pensar.
3. Reflexionar y evaluar de la efectividad de la estrategia usada.
4. Planificar cómo harás el mismo tipo de pensamiento la próxima vez. 

En las siguientes dos horas prácticas hemos tenido una hora para poder acabar los trabajos sobre Reggio Emilia que comenzamos la semana pasada pero, como muchos grupos no han tenido tiempo de terminar su exposición ha sido fijada para la semana que viene.

En nuestro caso hemos tenido tiempo de acabar el trabajo y hemos decidido exponerlo hoy para quitárnoslo de encima.

Aquí dejo un vídeo sobre la parte que expuse yo sobre el trabajo, Las Escuelas Kipp, no es exactamente un vídeo de la exposición de clase pero he querido reflejar lo mejor posible los contenidos expuestos sobre estas escuelas. 

Nuestro trabajo  lo presentamos a través de la siguiente exposición de contenidos: 

Al iniciar la exposición la profesora nos hizo un comentario sobre nuestro trabajo ya que empleamos demasiada letra y se buscaba más un trabajado con cuatro pinceladas fundamentales, pero de los errores se aprende o eso he oído yo toda mi vida!!

Por otro lado en nuestra exposición cometimos un error de colocación de los contenidos a exponer ya que expusimos en primer lugar las semejanzas y diferencias de los modelos con Reggio Emilia y después realizamos la explicación de ambos modelos, y lo mejor hubiese sido realizarlo al contrario ya que nuestros compañeros de clase no conocen los programas Kipp Y Aletheia y sin una explicación al principio les es mucho más complicado seguir el hilo del trabajo. 

Me ha parecido imprescindible resaltar estos dos aspectos ya que ahora mismo los tenemos muy presentes pero quizás dentro de 1 o dos años este tipo de comentarios ya no se recuerden y las críticas constructivas considero que son fundamentales ya que como bien he dicho antes de los errores se aprende y normalmente cuándo se comete un error en un trabajo o en su exposición se procura no volver a fallar en este aspecto en futuras ocasiones, pero el tiempo hace que haya comentarios constructivos que no recordemos y gracias este blog siempre puedo tener a mano y bien reflejado lo comentado. 

Clase del día veintisiete de mayo del 2015

La clase hoy ha sido una clase más bien de repaso de conceptos que todos ya sabíamos, uno de ellos son los bits de inteligencia, que todos conocemos muy bien ya que hemos trabajado con ellos en lagunas asignaturas y además, por lo menos en mi caso he aprendido con ellos cuándo era niña.

A modo de resumen de lo que son los bits, su función y como se usan he encontrado esta web: http://www.imageneseducativas.com/bits-de-lecturainteligencia-bebesninos/

En youtube se pueden encontrar numeros vídeos sobre bits de inteligencia para aprender una gran diversidad de cosas como por ejemplo las verduras, los animales, las frutas, los miembros de la familia..

Un aspecto sobre los bits que conocía pero no le ponía nombre, es a sus características:  ofrecer estimulación sistemática de calidad en el contenido, la fuerza o la intensidad del estímulo, si repetición, la duración de la presentación y el entorno donde se presenta.

La clase hoy a sido una clase totalmente de repaso, por lo menos para mi que ya conocía estos materiales, así como su funcionamiento y sus características.
 

Clase del día veinticinco de mayo de 2015

Hoy hemos estado trabajando Reggio Emilia, este tema ya la trabajamos a fondo en la primera parte de la asignatura pero no realizamos actividades prácticas sobre ella por lo que la información no quedó muy bien fijada en mi opinión.

Un aspecto que me ha quedado muy claro es que es una escuela pública, subvencionada de forma pública, ya que pertenecen al ayuntamiento en el que hay una comisión formada por diez expertos de diferentes ramas como la medicina, la arquitectura..

El resto de información es una parte muy teórica sobre estas escuelas creadas por Loris Malaguzzi, de las cuales quiero aportar un vídeo que aunque esté en inglés es muy descriptivo con las imágenes que nos aporta sobre las escuelas del pasado, su distribución.. Además si ponemos subtítulos o sabemos inglés el vídeo es ideal para obtener información de calidad sobre estas escuelas.

Para ampliar información sobre estas escuelas hay un libro que en ebook es muy barato y que nos cuenta todo sobre Reggio Emilia.
El enlace al índice y reseña del libro es el siguiente.

Ahora mismo no dispongo del tiempo suficiente como para poder haberlo leído pero sé que en un futuro puede serme de gran interés porque pasados los años los conceptos se olvidan y las escuelas iniciales en las que se basan muchas otras escuelas actuales creo que son muy importantes porque son una base en la educación. 

Por otro lado he encontrado un resumen de una entrevista de Alfredo Hoyuelos en la que habla sobre  Loris Malaguzzi, ya que este licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación recavó información sobre Loris y toda su creación.

Este resumen lo podemos encontrar en este enlace. 

Las segundas dos horas prácticas las usamos para llevar a cabo un trabajo práctico sobre Reggio Emilia en comparación con otras instituciones como Aletheia, Escuelas Kipp, Pistoia, Estocolmo, OpelouroVittra, Lozcy...

En nuestro caso tuvimos que trabajar los modelos de las Escuelas Kipp y Las Aletheia,  y el trabajo consistía en buscar las semejanzas y diferencias de ambos programas con Reggio Emilia ya que ambos son modelos que se basan en esta institución para la creación de estas nuevas escuelas Situadas las primeras en Estados Unidos y las segundas en Argentina. 

Por otro lado también teníamos que hacer un cuadro en el que explicáramos las características de cada tipo de escuelas. 

Este trabajo tendremos que exponerlo el lunes que viene a poder ser en las horas prácticas. 

Nosotras para realizarlo decidimos hacer entre todas las semejanzas y diferencias después de habernos leídos la información encontrada sobre ambas escuelas, ya que al ser 5 personas es mucho más sencillo trabajar este aspecto todas juntas que dividirnos el trabajo, porque mientras que si lo hace una sola siempre se le puede pasar una semejanza o diferencia, es todo lo contrario al estar en grupo ya que todas aportamos las ideas y es más probable que no se nos pase ninguna. 

Por el contrario respecto a la segunda parte decidimos buscar de forma individual características de ambas escuelas para ponerlas después en común en el trabajo, y así poder adelantar tiempo. 

Algunas de las webs de las que sacamos información sobre ambas escuelas son las siguientes:

• Aletheia
• Kipp 1
• Kipp 2

Clase del día veinte de mayo de 2015

En la clase de hoy hemos hablado sobre la neurodidáctica, este concepto ya lo vimos el semestre pasado en otras asignaturas pero ha sido interesante recordarlo ya que siendo sincera no me acordaba de su significado.
Revisando twitter he encontrado una imagen muy explicativa sobre el término que ha colgado una compañera de clase y he decidido colocarla ya que me ha gustado como explica el término.

Para esta clase teníamos como tarea ver una serie de vídeos para poder realizar un ejercicio.
El ejercicio que realizamos fue el siguiente:

También estuvimos hablando de la estimulación temprana, otro tema que ya hemos visto de forma muy recurrente y sobre el que disponemos de una gran cantidad de información, a raiz de este tema que está muy relacionado con la plasticidad del cerebro estuvimos hablando sobre las neuronas y las redes neuronales, un tema que me parece muy interesante ya que el cerebro es algo que me fascina porque gracias a él somo como somos y sabemos lo que sabemos.
Estuvimos comentando que al nacer las personas solo tienen un 25% de redes neuronales, a los 6 años ya se tiene un 90% y cuándo se es adulto ya es cuándo se alcanza el 100% de las redes neuronales.

Clase del día dieciocho de mayo de 2015

En la clase teórica de hoy volvimos de nuevo a hablar sobre las inteligencias múltiples y su Autor, Howard Gardner, y puedo aportar lo mismo que el miércoles pasado, que me resulta repetitivo este tema y me está desmotivando bastante tener que trabajarlo de nuevo.
Una vez finalizada la clase teórica hemos ido al Colegio de los Jesuitas para ver como se trabaja el programa EntusiasMAT en un aula.
Para contar mi experiencia he decidido grabar un vídeo ya que ha sido una experiencia que me ha gustado mucho y con palabras escritas no iba a conseguir relatar lo que realmente me ha parecido.

Una vez finalizada la experiencia en el colegio de los Jesuitas a las 12 hemos vuelto al aula para proceder a realizar las exposiciones sobre los programas de inteligencias múltiples.
En esta clase además de exponer nuestro programa hemos tenido que evaluar a los compañeros que nos han expuesto su programa, esta evaluación debía ser objetiva para poder valorar realmente que tal lo han hecho. 

Para poder realizarla hemos empleado la siguiente tabla:

Prácticamente hemos dedicado las dos horas para realizar las exposiciones pero en la parte final de la clase hemos realizado una especie de puesta en común de las ventajas de cada uno de los programas, también hicimos de forma individual en cada grupo las desventajas pero no dio tiempo a ponerlas en común. 

Me gustó el modo de hacerlo ya que no es lo que se suele hacer de forma individual a la hora de poner algo en común, nosotros los que hicimos fue poner en un posit las ventajas de un programa y en otro las desventajas, y así con todos los programas y a continuación cada grupo iba diciendo una ventaja y pegaba el posit en la pizarra y quedaba muy visual. 

Me pareció una buena forma de trabajar este aspecto de la puesta en común, y creo que si en un futuro puedo dedicarme a la educación será un método que emplee en más de una ocasión. 

Clase del día trece de mayo de 2015

En la clase de hoy hemos hablado sobre las inteligencias múltiples, la verdad que este tema es un tema que hemos visto en varias asignaturas, lo hemos trabajado muchísimo y por ello la clase de hoy me ha resultado muy repetitiva,  ya que hay veces que cuándo un tema se trabaja hasta la saciedad llega un momento en que desmotiva mucho volver a tener que ver lo mismo una y otra vez, por ello considero que lo que hemos visto hoy se  podría haber suprimido y no pasaría nada  ya que creo que todos sabemos mucho sobre el tema, y más teniendo en cuenta que hace dos días comenzamos a trabajar sobre programas relacionados sobre este aspecto.

Esta situación es algo que a veces me hace sentir impotente porque a lo largo de los dos años de carrera que llevo estoy muy desmotivada,  y en gran parte es por esto, porque se repite lo mismo mil veces, y no por ver algo en cinco asignaturas lo vamos a aprender mejor, más bien al contrario, porque cuándo ya vas por la quinta vez el tema ya no es que no te interese, sino que le empiezas a coger una especie de tirria, que si solo se hubiera trabajado una o dos veces no la tendrías. 

Referente a este tema de las inteligencias simplemente he querido escoger un vídeo sobre ellas y su aplicación en el colegio Monserrat de Barcelona. 

Clase del día once de mayo de 2015

En la primera hora, perteneciente a la parte teórica hemos hablado sobre el andamiaje, este es un término muy conocido para mi ya que lo hemos visto en más de 4 asignaturas, recuerdo que la primera vez que lo oí el año pasado me recordaba a una obra de construcción, y poco a poco fui comprendiendo a lo que hacía referencia y el porque de su nombre.
Este término se incluye dentro de la teoría de Vigotsky, y he decidido buscar una imagen
que explica brevemente las etapas del andamiaje y un vídeo que explique bien en que consiste.

                                        

También he querido buscar un vídeo que de un ejemplo de cómo se produce el andamiaje.

A continuación tuvimos las dos horas prácticas en las que comenzamos a trabajar sobre las inteligencias múltiples, como son 8, cada grupo de clase se encarga de una, en nuestro caso nos ha tocado trabajar la inteligencia musical, y dentro de esta El programa Suzuki del colegio Monserrat.
El trabajo que tenemos que hacer consiste en hacer una presentación a nuestros compañeros explicando en que consiste el programa que nos ha tocado,  pero esta presentación no va a ser la típica en la que todo el grupo se coloca delante de la clase y explica sino que va a ser diferente, esta vez cada miembro del grupo tendrá que explicar él solo su trabajo a otro grupo de clase, de modo que cada miembro de cada grupo va a explicar todo el trabajo y no solo una parte.
Es la segunda vez que vamos a realizar una exposición así de un trabajo y la verdad que me pone algo nerviosa pensar que debo ser yo sola quién explique todo porque se podría decir que tengo "pánico escénico" pero aún así sé que es bueno para mi y para todos que poco a poco nos vayamos soltando y podamos realizar exposiciones orales sin miedo, porque realmente si lo piensas nadie te va a comer por ello pero por lo menos en mi caso es inevitable ponerme nerviosa y eso hace que se me traben las palabras, que me tiemblen las piernas y no es una sensación agradable la verdad, pero por mi parte estoy encantada de intentar que esto vaya cambiando y desapareciendo poco a poco, ya que si en un futuro me dedico a la educación voy a tener que hablar en muchas ocasiones con padres, otros profesores y con mis alumnos y no puedo tener siempre ese nerviosismo.

Continuando con el trabajo, comentar que para realizarlo disponemos de unas fotocopias en las que viene mucha información sobre el programa, pero además es importante que busquemos otras fuentes de información para que nuestra exposición sea lo más completa posible.
Prácticamente toda la clase práctica de hoy la hemos dedicado a trabajar en grupos sobre nuestro programa.

A modo de cierre del día de hoy he querido poner el vídeo que hemos escogido para nuestra presentación sobre la importancia de los sonidos desde antes del nacimiento del bebé.

Clase de día seis de mayo de 2015

En la clase de hoy, clase teórica, hemos trabajado la interdependencia positiva y disposición del aula.
Un aspecto importante que saqué de la clase de hoy es que es importante que los grupos sean de 4 personas ya que es la mejor forma de comunicarse, es decir, es la mejor forma de que se produzca una buena interdependencia.

Antes de la clase de hoy la verdad no sabía lo que era una interdependencia, y ahora ya me queda claro, me gusta aprender conceptos nuevos, ya que me pueden venir muy bien para mi futuro en la docencia.

Además Pilar nos resaltó que la mejor forma para trabajar en grupo es la forma de espiga, ya que así las personas pueden mirar de forma recta a la pizarra sin tener una mala posición corporal, ya que esto es algo habitual, por ejemplo en mi caso con 20 años ya tengo dolores de espalda y muchos de ellos causados por haber tenido durante años una mala posición en el colegio.
Desde niños los profesores deberían tener una gran preocupación sobre este tema ya que a veces puede parecer insignificante pero no lo es, ya que los niños pasan muchas horas al día en la escuela y tantas horas con una mala posición en la espalda a largo plazo se nota, y si a esto le sumamos las grandes cargas de peso que llevan los niños en sus mochilas, sobre todo en etapas de primaria y la ESO, se podría decir que es una especia de "bomba" para la espalda de las personas a largo plazo.

Otro aspecto que hemos trabajado en la clase de hoy y me parece interesante resaltar  son las estructuras cooperativas, que son secuencias de pasos repetibles, que están libres de contenido, y que están diseñadas para estructurar la interacción de los alumnos con otros alumnos, con el currículo y con el docente,
Me ha gustado hablar sobre ellas porque he aprendido que  ayudan a los alumnos a una serie de aspectos muy importantes como:

• Pensar antes de hablar
• Enfocar en el tema a tratar al exponer sus ideas
• Participación equitativa
• Ayudan a mejorar la actitud del alumno vs compañeros y profes
• Escuchar a compañeros

Estos 5 aspectos creo que son fundamentales en la educación, y deberían ponerse en práctica desde los inicios de la escolarización, porque las personas humanas tendemos a realizar aquellas cosas que hemos hecho siempre y a rechazar en muchas ocasiones lo nuevo, a pesar de que esto es algo que considero que deberíamos cambiar, aunque no sea fácil, deberíamos tratar de enseñar a los niños desde que son muy pequeños aquellas metodologías y aspectos que es un futuro les van a ser muy útiles y que al haberlas trabajado siempre a lo largo de su vida, es más fácil que las utilicen siempre. 

Clase del día cuatro de mayo de 2015

En la primera hora de clase de hoy, perteneciente a la parte teórica, hemos estado trabajando el aprendizaje cooperativo, este tema ya lo hemos visto de forma recurrente a lo largo de varias asignaturas. Aún así, muchos de nosotros, continuábamos creyendo que era lo mismo que trabajar en equipo, y realmente es algo más que eso, es una forma de aprender compartiendo experiencias y aprendizajes tanto colectivos como individuales con los demás, para que a través de los conocimientos que tiene cada uno los demás puedan adquirir otros nuevos.

A pesar de haber trabajado este tema en clase yo aún sigo teniendo alguna duda sobre que diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativos, ya que aparentemente parecen lo mismo, por ello he buscado información sobre el tema, y he encontrado un vídeo que me a resultado bastante interesante para poder diferenciar ambos tipos de aprendizaje. 

Lo cierto es que hay millones de videos en youtube, he visto varios y la verdad que este es el que me ha dejado más clara la diferencia, son aprendizajes parecidos pero no iguales.

Respecto a este tipo de aprendizajes me gustaría realizar un análisis de mi punto de vista sobre el mismo, como estudiante he trabajado y aprendido de diversas maneras a lo largo de mis 17 años estudiando, hasta el momento en el que empecé la universidad, el trabajo y la forma de aprender era totalmente individualizada, a excepción de los cursos de infantil e incluso algunos de primaria, en los que si se trabajaba de forma más cooperativa, al llegar a la universidad se ha incrementado notablemente el trabajo en equipo y las experiencias de aprendizaje cooperativos en algunas asignaturas. 

Dicho esto y habiendo trabajado varios modos de aprendizaje a lo largo de mi vida estudiantil, puedo decir que aunque el aprendizaje cooperativo tenga muchas ventajas en ocasiones puede provocar el efecto contrario,  ya que no todos somos iguales y no todo el mundo trabaja mejor junto a más personas, y el hecho de estar forzado a realizar algo que no te gusta hace que tu motivación disminuya notablemente,  por ello soy de las personas que consideran que hay que dejar que sea el alumno quién escoja su forma de aprender, porque en ocasiones por querer ayudar en realidad lo que se hace es lo contrario, y un alumno desmotivado no aprende como debería. 

Ahora sí, quiero comentar lo que hemos realizado en la clase práctica de hoy.
En primer lugar hemos realizado grupos, nos hemos puesto un nombre y a continuación hemos designado un rol a cada miembro del equipo, en mi caso he escogido ser la coordinadora.
Una vez designamos todos los roles hemos establecido dos aspectos que debemos intentar cumplir como miembro del grupo para que nuestro trabajo funcione lo mejor posible.
Organizado todo esto hemos realizado un trabajo individual pero a la vez en grupo, es decir cada persona ha leído un documento sobre un autor, en mi caso sobre Rogers y el aprendizaje cooperativo, la verdad que tuve suerte ya que al haber trabajo una hora antes este tema pues ya lo tenía muy claro.

Después en grupos de expertos todos los que hemos leído sobre el mismo autor hemos comentado los aspectos relevantes, lo que no entendíamos.. Y por último hemos explicado al resto de compañeros de nuestro grupo inicial el documento que hemos leído.
Esta forma de trabajar ha sido interesante, ya la habíamos practicado anteriormente este semestre con otra profesora y es una buena manera de aprender las cosas sin tener que estudiar a fondo luego en casa. Se crea una base sobre el tema muy buena, me ha gusta relacionar todos los aprendizajes de los que hablan los diferentes autores, por este motivo he realizado un mapa mental en el que se reflejan los autores y sus teorías.

Al finalizar la clase hemos hecho algo que me ha gustado y es sellar,  en un árbol dibujado en un folio, con nuestra huella el compromiso con el grupo, para ello hemos empleado tintas de colores y ha quedado muy chulo.

En la siguiente foto aparecemos los miembros de mi grupo sellando la rama en la que pone el nombre que hemos puesto a nuestro equipo "las vengadoras".

Presentación

Buenos días a todos, mi nombre es Beatriz, tengo 20 años y soy estudiante de educación infantil en la Universidad de León.

Actualmente, en el segundo semestre de mi segundo año de carrera,  estoy cursando una asignatura llamada Modelos y prácticas educativas en el contexto Europeo e Internacional.
Es una asignatura que se encuentra dentro del área de teoría e historia de la educación en la que se adquiere la información relativa a la situación de la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
Con ella se pretende que nosotros los alumnos conozcamos el modo de enseñanza a lo largo del tiempo en diversos lugares del mundo, en los que se crearon numerosas escuelas que se regían por muchas metodologías dispares entre sí, pero muy afectivas a su vez.

Este asignatura está impartida por dos profesores, y este  blog va encaminado a realizar un porfolio de la materia impartida por mi segunda profesora, Pilar.
Para que podáis entender la secuencia que va a seguir este blog quiero comenzar explicando que es un porfolio.
Se trata de una herramienta muy útil para registrar los aprendizajes adquiridos en cada una de las sesiones educativas que se cursan, es decir, es una herramienta en la que de forma paulatina se van registrando aquellos aspectos relevantes de cada una de las clases, opiniones sobre la forma de dar la clase, aprendizajes que hemos adquirido de cada sesión, aportaciones que podamos hacer sobre uno o varios temas en concreto...
Para la realización del porfolio se pueden emplear diferentes soportes como blogger, storify, google drive, dropbox, word, incluso se puede realizar de forma tradicional escrito a mano... Hay una infinidad de posibilidades.

Esta asignatura la curso dos días a la semana, tres horas los lunes y una hora los miércoles.
Por este motivo subiré dos entradas semanales  que harán referencia a cada uno de los días, es importante a tener en cuenta que el porfolio se realice de forma paulatina, ya que de lo contrario no tiene sentido su realización, ya que con él se busca fijar bien los contenidos de la materia así como las experiencias y aprendizajes de cada una de las sesiones.