Conclusión

A modo de conclusión sobre la asignatura tengo varios puntos a tratar.

En primer lugar me gustaría comentar que el horario que hemos tenido es un horario bastante malo en mi opinión ya que  soy de las personas que piensan que es mejor tener una hora de cada asignatura que no dos y tres horas de lo mismo porque llega un momento en que eso hace que te cansas y si las 5 o 6 horas de cada materia estuvieran mejor repartidas en los 5 días de la semana creo que sería mucho más conveniente.
Los lunes con 3 horas seguidas de esta materia son un poco pesados, y si por ejemplo tuviéramos una hora el jueves y otra el viernes y la asignatura quedara más repartida por lo menos yo sería más capaz de concentrarme y prestar al máximo mi atención.

En segundo lugar me gustaría comentar un aspecto que ya he tratado a lo largo de alguna de las entradas del blog y es el tema de los contenidos repetitivos, esto es algo que me aporta mucha impotencia ya que creo que solo uno de los temas tratados en esta segunda parte no ha sido visto antes en ninguna otra asignatura y considero que para que un estudiante universitario esté bien formado se deberían ampliar al máximo sus conocimientos y no simplemente hacer que se estudie y trabaje una y otra vez los mismos contenidos, hay ciertos temas que han sido trabajados en 3 asignaturas este semestre, antes una situación así es muy normal que nosotros como estudiantes acabemos cansados de ver los mismo en 3 asignaturas todas las semanas porque al final si la semana tiene 19 horas lectivas en 12 de ellas estamos viendo absolutamente lo mismo y eso resulta muy pesado, por ello creo que se deberían replantear las guías docentes aunque tampoco sé si esto es algo que los profesores puedas hacer pero en el caso de que se pudiera y como ayuda para futuros alumnos de estas asignaturas creo que sería muy conveniente.

Ahora sí quiero hablar sobre los aspectos positivos ya que no todo van a ser críticas.

El primer aspecto positivo que quiero destacar sobre esta asignatura, más bien sobre esta segunda parte de la asignatura es el modo de llevar a cabo las las clases prácticas ya que me ha gustado mucho como hemos trabajado los contenidos, en todas las asignaturas hay clases prácticas pero en ninguna se trabajan de este modo, que hace que sea más interesante y que nuestra motivación hacia los contenidos sea mucho mejor.

Otro aspecto positivo al que quiero hacer referencia es al que se refiere a las fechas de entrega de trabajos, ya que ha estado muy bien que las fechas y tareas estén abiertas desde mucho tiempo antes de que haya que entregar el trabajo, ya que es una muy buena manera de planificar el tiempo y poder ir realizando poco a poco las tareas fijándonos nuestros propios objetivos para cada día, en muchas ocasiones las tareas se mandan y se da un plazo de tiempo para realizarlas muy corto esto hace que aumente la presión y creo que trabajar bajo presión es desastroso ya que los trabajos no tienen la misma calidad que si se trabajan poco a poco.


Finalmente solo puedo decir que me ha gustado cursar esta parte de la asignatura pero que realizaría pequeños cambios en ella como ya he comentado arriba en los aspectos negativos.

Clase del día ocho de junio de 2015

En la clase teórica de hoy, que ha abarcado algo más de una hora ya que se ha empleado la primera parte de la clase práctica para ver contenidos teóricos ya que con la clase de hoy se han finalizado las lecciones teóricas y prácticas sobre los contenidos.
Hoy hemos visto bastantes contenidos referentes al tema de Freinet, un autor que tras haberlo trabajado ya en varias asignaturas puedo decir que es muy relevante en el ámbito de la educación.
De este autor es importante su biografía ya que lo que le sucedió a lo largo de su vida a marcado su pedagogía. 

En el siguiente vídeo podemos ver un pequeño resumen de la biografía de este autor:

También me ha parecido interesante reflejar en un enlace la Biografía de este autor de forma escrita.

Además he encontrado un vídeo muy interesante sobre las escuelas Francesco Tonucci de Lleida ya que son un ejemplo de que en el siglo XXI la pedagogía de Freinet continúa viva en las aulas.

En lo referente a la clase práctica, en el día de hoy se ha dedicado para la realización por parte de mis compañeros de las exposiciones sobre los diferentes programas que están relacionados con Reggio Emilia.

Es mucha la información aportada por todos de modo que entre toda la clase hemos decidido realizar un documento de dropbox compartido para que cada uno pueda compartir su trabajo y apoyarnos entre todos a la hora de estudiar la teoría sobre estas escuelas y programas para poder realizar la semana siguiente la exposición oral sobre la Materia.

La verdad me ha parecido una buena iniciativa porque así se refleja el compañerismo y de lo contrario es complicado tener una buena reflexión sobre cada uno de los modelos simplemente escuchando las exposiciones más que nada porque si solo fuera un grupo el que expone pues va bien la cosa pero en el momento en el que son 5 o 6 grupos en una misma hora llega un momento en que la cabeza se satura con tanto programa, por lo menos la mía y eso hace quizás que se desconecte un poco, este es un aspecto importante a tratar porque creo que los profesores deberían tenerlo en cuenta ya que ai veces que es mejor seccionar los contenidos, exposiciones.. Porque por lo menos en mi caso consigo estar mucho más atenta si es un período de tiempo más corto porque cuándo estoy demasiado tiempo atenta mi cabeza desconecta y creo que no soy la única a la que le pasa.

Al ser esta clase la última clase de la asignatura hemos realizado una autoevaluación del plan de equipo que nos fijamos al inicio de esta parte de la asignatura.
En este plan hemos analizado si hemos cumplido o no con los roles que nos marcamos el primer día y hemos reflexionado sobre como ha funcionado nuestro grupo de trabajo.

Clase del día tres de Junio de 2015

En la clase de hoy hemos hablado sobre las rutinas de pensamiento, desde el semestre pasado en la asignatura de Elaboración hemos practicado una de las principales rutinas que es la de "veo-pienso-me pregunto" pero no es la única, hay unas cuantas más como por ejemplo el headlines, la de "palabra-idea-frase".

A mi la que más me ha llamado la atención es esta última y por eso he buscado un poco mejor sobre que trata y algún ejemplo, ya que los ejemplos visuales con fotos o vídeos siempre me ayudan mucho a comprender mejor las ideas.

A través de esta web, me ha quedado bastante claro los pasos a seguir para poner en práctica esta rutina.
Además me ha gustado que adjuntara un pdf con un cuadro para que los niños puedan rellenarlo al realizar la rutina.

También decidí buscar algún vídeo en youtube con un ejemplo sobre este tipo de rutina y la verdad que me sorprendió bastante que solo hubiera un vídeo sobre el tema, y lamentablemente el vídeo no aportaba nada más que fotos sobre la experiencia de esta rutina, he colgado aquí el vídeo ya que dentro de lo que cabe no está mal aunque me hubiera gustado ver un vídeo de una experiencia grabada realizando esta rutina. 

Otro de los aspectos que más me ha gustado aprender de la clase de hoy es la existencia de un programa llamado INFUSIÓN en el que se enseña a los niños a través de los dibujos.

Hay que tener en cuenta que no es lo mismo dibujar una cosa de una manera que de otra, esto es importante para que los niños le den significado a los dibujos, por ejemplo el uso de la nariz en los dibujos es muy importante para que ellos sepan hacia que lugar mira el muñeco.
Yo soy una persona que dibuja bastante mal pero la verdad nunca me había parado a pensar que unas simples rayas en un dibujo simple le puede dar un significado mucho mayor al dibujo, como en este ejemplo realizado en clase:

Como se aprecia en el dibujo, son unos dibujos perfectos, pero ambos pueden ser realizados por cualquiera sepa o no dibujar bien, y en el primero aportamos mucho menos significado que en el segundo, por ello esto es algo que me ha llamado mucho la atención porque nunca lo había pensado y yo siempre he sido de las que realiza los dibujos del primer tipo, pero a partir de ahora seré de las que los hace de la segunda manera.

Clase del día uno de junio de 2015

En la clase teórica hoy comenzamos nuevo tema: Aprende a pensar
Esta clase me gustó especialmente porque a diferencia de muchos de los contenidos trabajados en esta asignatura estos son nuevos y me gusta ver cosas nuevas ya que como ya he comentado en otras ocasiones no me gusta repetir de forma continuada una serie de contenidos ya que hace que mi motivación baje.

Un aspecto que vimos y me resultó muy interesante son las ocho fuerzas culturales de que definen nuestras aulas: Tiempo, Oportunidades, Rutinas y Estructuras, Lenguaje, Creación de modelos, La interacción y las relaciones, el entorno físico, expectativas.

Por otro lado también estuvimos hablando sobre la escalera de la metacognición que se refleja perfectamente en la siguiente imagen:

En clase no dimos los nombres sino que dimos las definiciones de cada uno de los escalones, referentes a los 4 pasos que se han de llevar a cabo en la metacognición.

1. Ser consciente del tipo de pensamiento que estás utilizando.
2. Conocer la estrategia que estás utilizando para pensar.
3. Reflexionar y evaluar de la efectividad de la estrategia usada.
4. Planificar cómo harás el mismo tipo de pensamiento la próxima vez. 

En las siguientes dos horas prácticas hemos tenido una hora para poder acabar los trabajos sobre Reggio Emilia que comenzamos la semana pasada pero, como muchos grupos no han tenido tiempo de terminar su exposición ha sido fijada para la semana que viene.

En nuestro caso hemos tenido tiempo de acabar el trabajo y hemos decidido exponerlo hoy para quitárnoslo de encima.

Aquí dejo un vídeo sobre la parte que expuse yo sobre el trabajo, Las Escuelas Kipp, no es exactamente un vídeo de la exposición de clase pero he querido reflejar lo mejor posible los contenidos expuestos sobre estas escuelas. 

Nuestro trabajo  lo presentamos a través de la siguiente exposición de contenidos: 

Al iniciar la exposición la profesora nos hizo un comentario sobre nuestro trabajo ya que empleamos demasiada letra y se buscaba más un trabajado con cuatro pinceladas fundamentales, pero de los errores se aprende o eso he oído yo toda mi vida!!

Por otro lado en nuestra exposición cometimos un error de colocación de los contenidos a exponer ya que expusimos en primer lugar las semejanzas y diferencias de los modelos con Reggio Emilia y después realizamos la explicación de ambos modelos, y lo mejor hubiese sido realizarlo al contrario ya que nuestros compañeros de clase no conocen los programas Kipp Y Aletheia y sin una explicación al principio les es mucho más complicado seguir el hilo del trabajo. 

Me ha parecido imprescindible resaltar estos dos aspectos ya que ahora mismo los tenemos muy presentes pero quizás dentro de 1 o dos años este tipo de comentarios ya no se recuerden y las críticas constructivas considero que son fundamentales ya que como bien he dicho antes de los errores se aprende y normalmente cuándo se comete un error en un trabajo o en su exposición se procura no volver a fallar en este aspecto en futuras ocasiones, pero el tiempo hace que haya comentarios constructivos que no recordemos y gracias este blog siempre puedo tener a mano y bien reflejado lo comentado. 

Clase del día veintisiete de mayo del 2015

La clase hoy ha sido una clase más bien de repaso de conceptos que todos ya sabíamos, uno de ellos son los bits de inteligencia, que todos conocemos muy bien ya que hemos trabajado con ellos en lagunas asignaturas y además, por lo menos en mi caso he aprendido con ellos cuándo era niña.

A modo de resumen de lo que son los bits, su función y como se usan he encontrado esta web: http://www.imageneseducativas.com/bits-de-lecturainteligencia-bebesninos/

En youtube se pueden encontrar numeros vídeos sobre bits de inteligencia para aprender una gran diversidad de cosas como por ejemplo las verduras, los animales, las frutas, los miembros de la familia..

Un aspecto sobre los bits que conocía pero no le ponía nombre, es a sus características:  ofrecer estimulación sistemática de calidad en el contenido, la fuerza o la intensidad del estímulo, si repetición, la duración de la presentación y el entorno donde se presenta.

La clase hoy a sido una clase totalmente de repaso, por lo menos para mi que ya conocía estos materiales, así como su funcionamiento y sus características.
 

Clase del día veinticinco de mayo de 2015

Hoy hemos estado trabajando Reggio Emilia, este tema ya la trabajamos a fondo en la primera parte de la asignatura pero no realizamos actividades prácticas sobre ella por lo que la información no quedó muy bien fijada en mi opinión.

Un aspecto que me ha quedado muy claro es que es una escuela pública, subvencionada de forma pública, ya que pertenecen al ayuntamiento en el que hay una comisión formada por diez expertos de diferentes ramas como la medicina, la arquitectura..

El resto de información es una parte muy teórica sobre estas escuelas creadas por Loris Malaguzzi, de las cuales quiero aportar un vídeo que aunque esté en inglés es muy descriptivo con las imágenes que nos aporta sobre las escuelas del pasado, su distribución.. Además si ponemos subtítulos o sabemos inglés el vídeo es ideal para obtener información de calidad sobre estas escuelas.

Para ampliar información sobre estas escuelas hay un libro que en ebook es muy barato y que nos cuenta todo sobre Reggio Emilia.
El enlace al índice y reseña del libro es el siguiente.

Ahora mismo no dispongo del tiempo suficiente como para poder haberlo leído pero sé que en un futuro puede serme de gran interés porque pasados los años los conceptos se olvidan y las escuelas iniciales en las que se basan muchas otras escuelas actuales creo que son muy importantes porque son una base en la educación. 

Por otro lado he encontrado un resumen de una entrevista de Alfredo Hoyuelos en la que habla sobre  Loris Malaguzzi, ya que este licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación recavó información sobre Loris y toda su creación.

Este resumen lo podemos encontrar en este enlace. 

Las segundas dos horas prácticas las usamos para llevar a cabo un trabajo práctico sobre Reggio Emilia en comparación con otras instituciones como Aletheia, Escuelas Kipp, Pistoia, Estocolmo, OpelouroVittra, Lozcy...

En nuestro caso tuvimos que trabajar los modelos de las Escuelas Kipp y Las Aletheia,  y el trabajo consistía en buscar las semejanzas y diferencias de ambos programas con Reggio Emilia ya que ambos son modelos que se basan en esta institución para la creación de estas nuevas escuelas Situadas las primeras en Estados Unidos y las segundas en Argentina. 

Por otro lado también teníamos que hacer un cuadro en el que explicáramos las características de cada tipo de escuelas. 

Este trabajo tendremos que exponerlo el lunes que viene a poder ser en las horas prácticas. 

Nosotras para realizarlo decidimos hacer entre todas las semejanzas y diferencias después de habernos leídos la información encontrada sobre ambas escuelas, ya que al ser 5 personas es mucho más sencillo trabajar este aspecto todas juntas que dividirnos el trabajo, porque mientras que si lo hace una sola siempre se le puede pasar una semejanza o diferencia, es todo lo contrario al estar en grupo ya que todas aportamos las ideas y es más probable que no se nos pase ninguna. 

Por el contrario respecto a la segunda parte decidimos buscar de forma individual características de ambas escuelas para ponerlas después en común en el trabajo, y así poder adelantar tiempo. 

Algunas de las webs de las que sacamos información sobre ambas escuelas son las siguientes:

• Aletheia
• Kipp 1
• Kipp 2

Clase del día veinte de mayo de 2015

En la clase de hoy hemos hablado sobre la neurodidáctica, este concepto ya lo vimos el semestre pasado en otras asignaturas pero ha sido interesante recordarlo ya que siendo sincera no me acordaba de su significado.
Revisando twitter he encontrado una imagen muy explicativa sobre el término que ha colgado una compañera de clase y he decidido colocarla ya que me ha gustado como explica el término.

Para esta clase teníamos como tarea ver una serie de vídeos para poder realizar un ejercicio.
El ejercicio que realizamos fue el siguiente:

También estuvimos hablando de la estimulación temprana, otro tema que ya hemos visto de forma muy recurrente y sobre el que disponemos de una gran cantidad de información, a raiz de este tema que está muy relacionado con la plasticidad del cerebro estuvimos hablando sobre las neuronas y las redes neuronales, un tema que me parece muy interesante ya que el cerebro es algo que me fascina porque gracias a él somo como somos y sabemos lo que sabemos.
Estuvimos comentando que al nacer las personas solo tienen un 25% de redes neuronales, a los 6 años ya se tiene un 90% y cuándo se es adulto ya es cuándo se alcanza el 100% de las redes neuronales.